您现在的位置:首页 > 教育科研 > 科研动态
“相约星期四”之“全息平台的建设与运用”

17-05-25 16:25:17 来源信息发布员 点击:139

5月18日晚,“相约星期四”教育沙龙如期举行。本次活动的主题为“全息平台的建设与应用”,活动由李振刚主任主持,名师俱乐部成员、全息课题组相关老师、开发“全息平台”的何工程师,应邀一同参加了沙龙。

活动开始,李振刚主任首先阐述了活动背景,让学习无时不在,无处不在,无人不在是学校全息学习课题的理念,学校联合龙芯梦兰公司共同开发的“全息学习平台”2.0版本也正是上线,并在几个实验班中正式运行。

接着,钱玉珠老师介绍了“全息平台”在他们班级应用的情况:班级任务发布,方便快捷;统计回答功能,及时获得学生反馈;作业评价功能,教师可以直接平台回复,快速直观。钱老师边演示边讲解,并提出建议,如:增设投票功能,让学生用投票方式选择自己感兴趣的学习内容;增设话题讨论功能,教师发布话题讨论,学生自由参与讨论回复等。何工程师对提出问题给与了关注,并表示在后续的开发中会不断听取老师们建议进步一优化学习平台。


金一民校长则提出了“全息平台”应用意义。他说道,平台是原创的,拥有自主知识产权,具有开创意义:一、泛在学习,即随时随地学习。通过“全息平台”,老师可以通过文字、照片、录音、视频等方式随时发布任务。学生在“任务查看”栏目,查看任务,完成作业,可以以语音、文字等形式上传,并记录作业时间。同时,在互动界面,可以查看其他同学的作业并评价。二、数据的意义。师生通过主题、结构、表达等方面评分,并将评分数据存到后台统计。一人到多人的评价、短期至长期的评价,由小数据汇聚成大数据,最后汇聚成整体的班级情况。三、记录的意义。平台可以记录学生作业时间每一天作业时间。家长也可以清楚发现作业量与作业用时的关系,以实证数据呈现学生真实的作业情况。学生成长档案中可以查看所有学习记录,可以在全息平台看到学生的整体情况。

总之,使用“全息平台”,老师可以随时随地上传任务,学生可以随时随地学习,家长可以随时随地查看孩子的学习情况。这是全息学习的美好愿景。现在的技术已经撞开了学校的围墙,我们需要适应新时期特点、转变观念。使用全息平台详尽记录学生学习中的点滴,让学习可见。

李振刚主任提出:现代教育技术进行教育教学逐渐改变着教师的教和学生的学,微课、翻转课堂早已不是新事物了,可以将微课理念与我校的“全息学习”结合起来,尝试开展基于全息学习平台的微课教学。例如,老师把制作的微课发布在全息平台上,不管是先学还是后学都是非常好的教学资源;同时,结合微课观看的大数据统计,那完全可以从数据中分析出学生知识点的掌握和问题所在,基于全息平台的学习也进一步得到推广。

沈校长提出了将“全息平台”与老师的创新项目结合起来,如:谢滢老师的“太阳小报”作为投稿平台,功能集中。沈校班级中的“读书储蓄银行”,将平台实践为阅读记录平台,学生可以查看每天阅读情况;英语可以发布学生的语言类故事等,老师可以清楚查看;科学可以实践主题研究,例如,蚕的研究,学生上传相关资料;同时教师也将“全息平台”跟自己的微型课题结合起来,带动家长参与其中。

邵教导介绍了数学方面可以将“全息平台”应用到先学任务,每个年级可以选取几个点,全年级开展先学任务。例如:“数学节”数豆子,在微信平台逐一点评很不方便,但在全息平台可以清楚评价。

金颜主任就“全息平台”的使用群体,提出可以同年级几个老师组个团队,针对一个话题,共同商议,难度上老师更容易实践;比现在的实验班更普遍化,应用更广;六年级复习中,教师可以针对小知识点,发布复习点,全年级共享等。

顾善海教导提出全引导家长应用“全息平台”部分功能,感受平台的好处,适应平台的使用。“全息平台”拥有丰富学习资源,学困生可以随时查看、练习。

钱立乾主席针对品社课需要课前准备的困难,提到上传“全息平台”更容易;课堂上没法实现的亲子游戏,可以回家按照规则游戏,并拍摄视频、上传视频实现。

刘雄主任提到“全息平台”最大的优点,家长能了解学生在学校的学习情况,家校联系更紧密。科学课上养蚕的记录主题发布,学生可以互相查看,互相鼓励、互相交流,应用平台后很方便。

潘主任则赞同数学学科针对学生的作业错误,制作视频,可以及时解决问题。同时,他建议一年级语文学习,教师发布读音视频,学生学习更准确;学生还可以通过投票决定菜谱等。

近两小时的沙龙活动,老师们对“全息平台”有了更深入的了解和体会,形成了实践、应用“全息平台”的初步构想,未来“全息平台”将得到更好的应用和发展。